David Ausubel: aprendizaje significativo

David Ausubel: aprendizaje significativo

David Ausubel: aprendizaje significativo David Paul Ausubel Naci en Estados Unidos el ao 1918 El origin y difundi la teora del Aprendizaje Significativo

Valora la experiencia que tiene el aprendiz en su mente Teora del Aprendizaje significativo Ausubel plantea que el aprendizaje del

alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva informacin, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del

conocimiento, as como su organizacin. Teora del Aprendizaje significativo

La teora de Ausubel es cognitiva. Explica el proceso de aprendizaje significativo en el aula a travs: De la compresin Transformacin Almacenamiento Uso de la informacin envueltos en la

cognicin. IDEAS INCLUSORAS Es necesario que el sujeto posea un background que le permita incorporar el nuevo material a la estructura cognitiva.

TIPOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE CONCEPTOS APRENDIZAJE DE REPRESENTACIONES APRENDIZAJE DE PROPOSICIONES De conceptos:

Los conceptos son adquiridos a travs de dos procesos. Formacin y asimilacin. En la formacin de conceptos, los atributos de criterio (caractersticas) del concepto se adquieren a travs de la experiencia directa, en sucesivas etapas de formulacin y prueba de hiptesis.

El aprendizaje de conceptos por asimilacin se produce a medida que el nio ampla su vocabulario, pues los atributos de criterio de los conceptos se pueden definir usando las combinaciones

disponibles en la estructura cognitiva por ello el nio podr distinguir distintos colores, tamaos y afirmar que se trata de una "Pelota", cuando vea otras en cualquier momento. De representaciones: Ocurre

cuando se igualan en significado smbolos arbitrarios con sus referentes (objetos, eventos, conceptos) y significan para el alumno cualquier significado al que sus referentes aludan.

c) De proposiciones: Este tipo de aprendizaje va ms all de la simple asimilacin de lo que representan las palabras, combinadas o aisladas, puesto que exige captar el significado de las ideas expresadas en forma de proposiciones.

El aprendizaje significativo se alcanza cuando: Las ideas tienen conexin directa con la estructura que posee el alumno. Permite establecer relaciones con los nuevos

datos.

Recently Viewed Presentations

  • November 2019 WSU Staff Recruitment Basics Overview of

    November 2019 WSU Staff Recruitment Basics Overview of

    The Washington State Law Against Discrimination makes it an unfair practice for an employer to discriminate against a candidate due to age, sex, marital status, sexual orientation, race, creed, color, national origin, honorably discharged veteran or military status, or the...
  • Who, which and whose

    Who, which and whose

    Förväxla inte "whose" med "who's" som betyder "who is". "That" kan användas istället för who och which både om personer och saker i relativsatser som är nödvändiga för sammanhanget. This is the film . that. causedsuch sensation.
  • Retirement Benefit Fund, Trustee and Third Party Provider

    Retirement Benefit Fund, Trustee and Third Party Provider

    Basic Insurance requirements for The Administrator, The Asset Manager and the Actuary and the Auditor. The Risk. Errors/omissions in the performance of the services - Legal Liability Theft/fraud of own and third party managed funds by employees
  • CG SARSAT Policies LCDR Mark Turner Office of

    CG SARSAT Policies LCDR Mark Turner Office of

    False Alert - Mishandling - Disposal. BEACON MALFUNTION. False Alert - Malfunction - Switch. False Alert - Malfunction - Water Intrusion. False Alert - Malfunction - Test. False Alert - Malfunction - Electronics. MOUNTING FAILURE.
  • Legal Preparedness for Responding to Disasters and Communicable

    Legal Preparedness for Responding to Disasters and Communicable

    Specific details about requests for external assistance should be included such as the criteria, timeline the amount or types of aid, supplies or goods needed. Specific bodies or institutions responsible for requesting external assistance and their roles and responsibilities should...
  • Developmental Redesign - Butler Community College

    Developmental Redesign - Butler Community College

    After 10 years of research, the National Center for Academic Transformation reported what works and what does not work in improving student achievement in developmental courses. NCAT identified 6 principles that lead to successful course redesign: Redesign the whole course....
  • Kant and Kantianism - k.b5z.net

    Kant and Kantianism - k.b5z.net

    Kant and Kantian Ethics: Is it possible for "reason" to supply the absolute principles of morality? Kantianism is a deontological formalistic moral theory which claims that the right action in any given situation is determined by the Categorical Imperative.
  • INFECTION PREVENTION Part 2 Device Associated Infections Biofilm

    INFECTION PREVENTION Part 2 Device Associated Infections Biofilm

    Bath with Chlorhexidine (CHG) removes surface bacteria from skin. Hair removal with clippers. decreases the risk of impairing the skin integrity. Antibiotics are given within 60 minutes of incision . The. antibiotic is more effective, resulting in better outcomes for...