21st century skills En hndsrkning fra CFU til at udvikle en mlrettet kompetenceorienteret didaktik cfulink.dk/21 cfu Ture Reimer-Mattesen Pdagogisk konsulent
Center for Undervisningsmidler, UCL [email protected] Hvor? Som argument og reference i: Udviklingsinitiativer Undersgelser Udgivelser og rapporter En bred vifte af demonstrationsskoleprojekterne Lrernetvrket for it i folkeskolens fag.
P de sociale medier #21skills Diskursen om paradigmeskift i uddannelsesverdenen Udfordringen Der er en dyb klft mellem den viden og de kompetencer de fleste elever lrer i skolen og den viden og de kompetencer de har brug for i det 21.rhundredes samfund og
arbejdspladser http://www.p21.org/storage/documents/P21_Report.pdf 21 skills handler bl.a om at besvare disse sprgsml: Hvad det er for kompetencer der er og i stigende grad bliver efterspurgte og afgrende ndvendige at beherske i et globaliseret, gennemdigitaliseret samfund under hastigt stigende forandringsudvikling? Hvordan kan vi planlgge undervisningen, s eleverne fr
mulighed for at udvikle disse kompetencer? Hvordan kan vi bruge lringsteknologi til at understtte og kvalificere denne kompetenceudvikling? En populr udlgning... A combination of 3 Rs and 4 Cs Read wRite
aRethmics Creativity & innovation Critical thinking & problem solving Communication Collaboration En populr udlgning... Kulturteknikker til at tilegne
sig viden og frdigheder. Lringskompetencer til alene og sammen med andre at kunne: Bruge viden og frdigheder i nye sammenhnge Forholde sig kritisk til information Konstruere ny viden og vidensprodukter.
Read wRite aRethmics Creativity & innovation Critical thinking & problem solving Communication Collaboration Et svar p videns/netvrkssamfundets
krav... Castells/Skole 2.0: Independent learners Independent learners besidder fremtidsrettede kompetencer for selvstndig, livslang lring. Evnen til at genuddanne sig selv og tilpasse sig nye forhold og udfordringer Agile organisationer Kollaboration Collaboration - a 21st century
essential Whats new? Har vi ikke altid gjort det? Og har det ikke altid vret vigtigt? Ove Christensen, UCSJ: Det afgrende er antallet af folk der fr brug for disse kompetencer! Det er ikke lngere elitre kompetencer.
I et gennemdigitaliseret netvrkssamfund udfoldes disse kompetencer i stigende grad gennem brug af it! Hvordan kan it understtte og og skolereformens intentioner: Tydelige lringsml ben skole
Tvrgende temaer, bl.a. IT, innovation og entreprenrskab, sproglig udvikling, alsidig udvikling Lngere og mere varieret skoledag Begrebet 21st skills udspringer isr af: Amerikanske afst: http://www.p21.org
Globalt forskningsprogram - Microsoft partners in learning http://www.itlresearch.com/ Australsk afst http://atc21s.org/ Forml: At inspirere til reformation af uddannelsessystemer, udvikle viden, frameworks og vrktjer
Forskningsbaseret Deltagere: Forskere, skolepolitiske aktrer, undervisere, elever og (store) virksomheder (Cisco, Microsoft, Intel m.fl.)
Bred enighed om kernen... 21skills.dk ITL Research brugt i 21skills.dk Konkret forlbsbygger Sammentnkning af 21skills med lringsmlstyret undervisningen Planlgge og evaluere i hvor hj
grad disse kompetencer er i spil Taksonomisk opbygget: P hvilket niveau er en given kompetence i spil p PIXI udgaven: PDF: laeringsteknologi.dk kortlink.dk/gp2m
r e v e e l er e r : r Fo l: l
Ti Kritisk tnkning, problemlsning, kreativitet, innovation, r e v e
e l er e r : r o l F Gratis inspirationskatalog til elever og lrere il: T
- uanset enhed! Blended learning kursusforlb Udvikling og afprvning af didaktiske designs - herunder overvejelser om kompetencer i det 21.rhundrede. Praksisforankring Procesorientering: 2 afleveringer, respons Pdagogisk videnledelse: Implementering af nye mder at udnytte elevernes it-kompetencer mellem hinanden.
r e v e e l er e r : r Fo l: l
Ti KURSUSFORLB - for lrere, afdelinger, skoler og kommuner til den reelle fordel ved it i undervisningen. En udfordring?
Mange undervisere har p rygraden, at de skal mestre en it-applikation FR den kan bruges i undervisningen. Alle skal bruge det samme nr it anvendes. Nogle gange er der vsentlige argumenter for dette andre gange er udgangspunktet laveste fllesnvner. En del undervisere tildeler sig selv (ubevidst) rollen som alvidende it
blksprutte, nr eleverne arbejder med it. Indholdet p kortere it-kurser lber ofte ud i sandet og forankres ikke i praksis Tidspres ift. forberedelse og at vre KURSUSFORLB - for lrere, afdelinger, skoler og kommuner
4 Nedslag p fokuspunkter i kursusforlbet Hvad er et didaktisk design - helt kort! (Birgitte Holm Srensen m.fl., Didaktisk design Digitale lreprocesser, 2014) Grundlggende kendetegnet ved, at eleverne i strre eller mindre grad er didaktiske meddesignere: Tilrettelggelse lringsaktiviteter
Gennemfre lringsaktiviteter Evaluere lringsaktiviteter Didaktisk design adskiller sig fra en traditionel undervisningplan (vandfaldsmodel). Fokus p elevernes lring og de (uforudsete) lreprocesser der udspiller sig. Andre mder at tnke projektorienting p Fagfagligt projektorienteret forlb
Prsentation Arbejdsform og metode Fagligt indhold Individuelt fordybelsesprojekt Prsentation Arbejdsform og metode Fagligt indhold
C A Tvrfagligt projekt B Prsentation
Arbejdsform og metode Fagligt indhold bne og lukkede sekvenser i fagfaglige designs Kursisternes Elevernes design aktiviteter
Fokus p: - Tydelige didaktiske rammer og lringsml IT til at understtte og kvalificere kollaboration og produktion Elevernes aktive valg ift. egen lring samt lbende Pdagogisk videnledelse
Ambassadrmodel Online supportfora Ressourcepersonmodel It venskabsklasser Teknologi-lektier
Kursusskabelon til beskrivelse af didaktisk design http://cfulink.dk/didaktiskde sign
